Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку и литературе

Единый государственный экзамен – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. Известно, что эксперимент по введению Единого государственного экзамена проводится с целью создания системы объективной оценки подготовленности выпускников общеобразовательных учреждений и абитуриентов, поступающих в ВУЗы и средние специальные учебные заведения. Главным инструментом проверки знаний при сдаче ЕГЭ является тест. Экзаменационный тест проверяет:

1. 
   знания о языке как системе (знания по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису);
2. 
   речеведческие знания – текст: основная мысль, средства связи в нем, типы речи, стили речи;
3. 
   специальные учебные умения (владение способами действия с языковым материалом основе понятий и правил);
4. 
   орфографическую и пунктуационную грамотность;
5. 
   владение нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, морфологическими, синтаксическими, стилистическими);
6. 
   умение анализировать текст: проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста;
7. 
   умение создавать текст в жанре рецензии, отзыва или эссе.

Содержание ЕГЭ охватывает практически все разделы русского языка. Для того,чтобы успешно справиться со всеми заданиями теста, ученик должен представлять язык как систему, свободно ориентироваться в фонетических, грамматических явлениях языка, иметь знания о системе языковых средств, которые обеспечиваются усвоением определенного круга лингвистических правил.

Подготовка к ЕГЭ должна вестись в процессе изучения русского языка, развития речи и риторического мастерства постоянно. В противном случае учащиеся могут не справиться с ЕГЭ не потому, что плохо знают учебный материал, а потому, что психологически не готовы к выполнению такого рода заданий.

Тестовые задания ЕГЭ могут использоваться на обычных уроках (на этапах закрепления нового материала), на специальных уроках обобщающего повторения, на уроках-практикумах, на уроках нестандартного типа, уроках-зачетах. Использование персонального компьютера на уроках русского языка может существенно повысить качество подготовки к ЕГЭ. Представим, на экранах ваших мониторов текст и задания к нему. Этот же текст вы видите на мультимедийном экране. С ним будет работать ученик-ассистент. Вам необходимо в процессе анализа делать пометки в тексте, отметить стилистические особенности и другие задания.

Уроки нестандартного типа (уроки-путешествия, конкурсы, КВНы и другое) существенно активизируют интерес учащихся к заданиям ЕГЭ, адаптируются к ним, но проводить их лучше не в 10-11 классах, а в 5-6 классах, где в игровой форме выполняются тестовые задания. 

В тестах ЕГЭ достаточно много заданий, связанных с работой над текстом. Удобны для проведения подготовительной работы по тексту специальные уроки – уроки-практикумы. На таких уроках можно научиться членить текст на смысловые части и определить последовательность предложений, выработать навыки построения своих высказываний на основе знаний о строении текста, необходимые для сдачи ЕГЭ: тема, основная мысль, проблема текста. Существуют пособия «Уроки развития речи», методическое пособие для учителей. Следующим этапом является сочинение-рассуждение (эссе, рецензия, отзыв) по прочитанному тексту. Объем не менее 150 слов. Это задание выполняется на отдельном листе.

Эссе – сочинение небольшого объема свободной композиции, в котором оригинально выражается индивидуальное впечатление о прочитанном. Эссе не претендует на исчерпывающую трактовку, но предполагает яркость и образность выражения. Этот жанр могут выбрать те из учеников, кто свободно владеет литературным языком и умеет интересно высказывать свои мысли о прочитанном.

Отзыв предполагает выражение личного отношения к прочитанному. В отзыве не обязательно давать полный анализ произведения. В отличие от эссе отзыв не требует от автора необычайной яркости, образности и оригинальности изложения.

Рецензия отличается от отзыва, прежде всего тем, что в ней предполагается дать детальный анализ произведения, его практическую оценку. А вот личное отношение в рецензии может и отсутствовать. Этот жанр стоит выбирать только при том условии, если ученик умеет давать всестороннюю оценку тексту с точки зрения его содержания и художественного своеобразия. Рецензия уместна в тех случаях, когда предполагаемый текст содержит значительное количество элементов художественного стиля. 

Как готовиться к выполнению задания С? Какие советы дать учащимся?

Итак, они примерно такие:

1. 
   Еще раз прочитать текст. Вдумайтесь в его тему и проблематику. О чем идет речь и что думает об этом автор?
2. 
   Решите, какой тип и стиль речи вы изберете для вашего сочинения. Ведущим типом должно быть рассуждение, стиль речи, скорее всего публицистический.
3. 
   Определите замысел
4. 
   Задумайтесь над композицией. С чего начать? Чем закончить?

Постарайтесь избежать в сочинении типичных ошибок:

1. 
   Не превращайте сочинение в изложение: нужен не пересказ, а толкование
2. 
   Не начинайте сочинение с местоименной фразы (в этом тексте говорится …)
3. 
   Не сообщайте сколько в тексте предложений и абзацев. На это нет времени. Главное, откликнуться на проблему, затронутую в тексте.

Как начать сочинение?

Построение вступительной части сочинения обычно вызывает наибольшую трудность. Можно предложить несколько вариантов:

1. 
   Во вступительной определяется тема текста ( Утро… об этом текст замечательного русского писателя)
2. 
   Во вступительной части формулируются проблемы, которые поднимает или затрагивает автор (… об этом заставляет задуматься текст)
3. 
   Во вступительной части излагается собственная позиция пишущего по тем вопросам, которые были затронуты автором. ( … на мой взгляд не каждый достоин …читая текст, я еще раз утвердился в своем мнении по этому вопросу.)
4. 
   Во вступительной части приводится краткая справка о писателе .

( Владимир Солоухин – один из тех писателей, о ком с полным правом можно сказать: это художник слова. В своем творчестве он не раз поднимал тему ….)

5. 
   Вступительная часть начинается с лирического отступления
6. 
   Может быть цитата, взятая и з текста или из других источников

Как закончить сочинение?

В заключительной части сочинения подводится итог всему сказанному, делается обобщение. Неоценимую помощь в выполнении третьего задания по ЕГЭ оказывают уроки развития речи по обучению учащихся писать сочинения-рассуждения на небольшие тексты.


Использованная литература:

-Магариф №1 1998г

-РЯШ №1 1998

-Развитие речи (Методическое пособие для учителей словесников)